在县高中阶段学校招生考试备考工作会议上的发言.docx简介：
在县高中阶段学校招生考试备考工作会议上的发言尊敬的各位领导、各位同仁，大家好！首先感谢学校对我的信任，给我提供了一个这么好的学习和交流的机会。这里我就结合这次全县质量监测的试题，就历史学科谈谈我们学校在这个总复习的阶段的备考工作，仅供大家参考。一、研究考纲，落实核心，准确把握中考的命题特点吃透考纲为指挥棒，研究真题是方向盘。在一轮复习计划前，我们九年级全体历史教师共同研读了《《新课程标准》和巜考试说明》，并结合近几年的中考试题在备课组展开了大讨论，归纳总结出中考命题的特点：中考试题稳中有变，变中求新，稳以基础为主体，变以选拔为导向，能力溶于灵活之中。如21年、22年、23年的历史命题，更加注重新情境下知识运用的能力，无情境不教学，无情境不考试，让知识在史料中得到印证、扩展、应用和升华。其次，在中考命题立意引导下落实三个核心。这三个核心指的是核心知识、核心能力、核心素养，它是我们历史教学的硬核，需要我们在日常教学中真正落地。核心知识是指课本中的重点难点及基础知识；核心能力指阅读概括能力、提炼信息能力、分析问题的能力、对比联系能力；五大核心素养就是时空观念、唯物史观、家国情怀、史料实证、历史解释。这三大核心是中考考查的核心，因此，要求我们必须转变观念，让核心落地到日常教学中去。如23年出现的新题型——探究题即主题的凝练题型，更注重学生大框架、大主题下知识结构的架构能力，以及落实时空观念、史料分析等核心素养，提出更高的要求。二、关注热点，精准施策，稳步推进针对以上对中考命题的把握，我们学校对历史学科的备考复习采取了如下的措施：第一阶段，帮助学生全面夯实课本的基础知识点巩固双基对课本进行地毯式的大搜查，查找学生的遗漏点和盲点，有针对性的练习巩固，加强历史概念的辨析运用训练，真正夯实学生的基本知识、基本技能，进一步提高学生的能力。第二阶段，大主题复习，将六本书的知识有机融合，进行大单元、大主题的框架构建。整合知识体系，构建知识网络。使知识之间的联系线索清晰，为知识的迁移和运用奠定基础。根据复习阶段，建立了章节知识结构体系.单元内专题知识结构体系.模块专题知识结构体系.热点知识结构体系等。如模块设计结构体系中以中外现代化为主题，以人类文明交流为主题，以改革为主题，以民族交融、以中华文明多元一体化、以铸造民族共同体意识为主题，以祖国统一为主题，以世界格局变动为主题等等热点重点题型进行归纳整理提高，同时配有相关的综合训练并当堂讲解，构建学生的主题意识，更要让学生在宏观的知识体系，框架体系下细化微观知识点以提升学生对历史知识的综合能力。第三阶段，全面演练，深化理解，提升能力。中考我认为就考四分即知识分、思路分、技巧分、心态分。当我们夯实了基础知识，提高了学生们的综合运用知识的能力下，抓思路，点技巧就尤为重要，针对每一种题型进行分析指导，特别是解题的方法、解题思路、回答问题规范化的分析和强化，严格要求学生书写必须工整、规范作答，养成良好的习惯有利于在考试中减少不必要的失分。比如材料分析题的解答就从这次考试试卷分析，材料分析题通常考察的内容有以下几种情况：第一种根据材料请回答的……题型：这文可居文库——海量学习资料，手机电脑均可下载www.wenkeju.com类题型我的技法与指导如下，这类题型的答案一般隐蔽在材料中，指导学生在材料中找问题的关键词，凝练中心思想，以语文的阅读思维答历史但又要突出学科语言、专业术语的运用。第二种根据材料结合所学知识请回答……的题型：那么这类题目的答案就要指导学生把课本知识和材料建立有效链接，在课本中的基础知识库中找关键词和关键知识点做答，即找问题.审材料.链所学.写答案。第三种是23年出现的新题型即对主题凝练题型的探究，这种题型的出现成为制约成绩拔高的关键性因素，那么如何指导学生掌握这类题型的高分密码，这给我们老师的专业能力以及学生的概括组织能力提出了更高要求，我的做法是指导学生要树立理科的思维去学习历史，即以某个知识点、某个关键词为圆心，画所有知识点的同心圆、知识树。如古今的，中外的，政治的，经济的等相同类型的知识进行有机融合，以此突破难点，从这次考试成绩分析来看这个探究主题题型，是制约我们成绩拔高的一个瓶颈，那么如果突破这个难点，将会使我们的成绩有一个质的飞跃。三、以学定教，打造生本课堂无论抓基础、抓能力还是抓训练，都要回归课堂，最后一阶段，时间紧，任务重，提高课堂效率至关重要，学校提出落实减时增效，打造生本课堂，减时是前提，增效是关键，生本是核心，以学生的需要为根本依托，依据说明、抓住教材，精心备课，体现四讲四不讲，讲中考重点，讲中考热点，讲学生的易错、易混、易失分点，讲一题多变，一题多做，四不讲：学生自己能学会的不讲，学生通过讨论 展开>>

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