2016年全国统一高考生物试卷（新课标ⅱ）（原卷版）.doc简介：
2016Ⅱ年全国统一高考生物试卷（新课标）一、选择题：本大题共6小题，每小题6分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的1．（6分）在细胞的生命历程中，会出现分裂、分化等现象．下列叙述错误的是（）A．细胞的有丝分裂对生物性状的遗传有贡献B．哺乳动物的造血干细胞是未经分化的细胞C．细胞分化是细胞内基因选择性表达的结果D．通过组织培养可将植物叶肉细胞培育成新的植株2．（6分）某种物质可插入DNA分子两条链的碱基对之间，使DNA双链不能解开．若在细胞正常生长的培养液中加入适量的该物质，下列相关叙述错误的是（）A．随后细胞中的DNA复制发生障碍B．随后细胞中的DNA转录发生障碍C．该物质可将细胞周期阻断在分裂中期D．可推测该物质对癌细胞的增殖有抑制作用3．（6分）下列关于动物激素的叙述，错误的是（）A．机体内、外环境的变化可影响激素的分泌B．切除动物垂体后，血液中生长激素的浓度下降C．通过对转录的调节可影响蛋白质类激素的合成量D．血液中胰岛素增加可促进胰岛B细胞分泌胰高血糖素4．（6分）关于高等植物叶绿体中色素的叙述，错误的是（）A．叶绿体中的色素能够溶解在有机溶剂乙醇中B．构成叶绿素的镁可以由植物的根从土壤中吸收C．通常，红外光和紫外光可被叶绿体中的色素吸收用于光合作用D．黑暗中生长的植物幼苗叶片呈黄色是由于叶绿素合成受阻引起的5．（6分）如果采用样方法调查某地区（甲地）蒲公英的种群密度，下列做法中正确的是（　）A．计数甲地内蒲公英的总数，再除以甲地面积，作为甲地蒲公英的种群密度B．计数所有样方内蒲公英总数，除以甲地面积，作为甲地蒲公英的种群密度C．计算出每个样方中蒲公英的密度，求出所有样方蒲公英密度的平均值，作为甲地蒲公英的种群密度D．求出所有样方蒲公英的总数，除以所有样方的面积之和，再乘以甲地面积，作为甲地蒲公英的种群密度6．（6分）果蝇的某对相对性状由等位基因G、g控制，相对于这对性状的表现型而言，G对g完全显性。受精卵中不存在G、g中的某个特定基因时会致死。用一对表现型不同的果蝇进行交配，得到的子一代果蝇中雌：雄=2：1，且雌蝇有两种表现型。据此可推测雌蝇中（）A．这对等位基因位于常染色体上，G基因纯合时致死B．这对等位基因位于常染色体上，g基因纯合时致死C．这对等位基因位于X染色体上，g基因纯合时致死D．这对等位基因位于X染色体上，G基因纯合时致死　二、非选择题：包括必考题和选考题两部分．第22题～第32题为必考题，每个试题考生都必须作答．第33题～第40题为选考题，考生根据要求作答．（一）必考题（共39分）7．（10分）为了研究温度对某种酶活性的影响，设置三个实验组：A组（20℃）、B组（40℃）和C组（60℃），测定各组在不同反应时间内的产物浓度（其他条件相同），结果如图．回答下列问题：（1）三个温度条件下，该酶活性最高的是　组．（2）在时间t1之前，如果A组温度提高10℃，那么A组酶催化反应的速度会　．（3）如果在时间t2时，向C组反应体系中增加2倍量的底物，其他条件保持不变，那么在t3时，C组产物总量　，原因是　．（4）生物体内酶的化学本质是　，其特性有　（答出两点即可）．8．（9分）乙酰胆碱可作为兴奋性神经递质，其合成与释放见示意图．据图回答问题：（1）图中AC﹣表示乙酰胆碱，在其合成时，能循环利用的物质是　（填AC或E）．除乙酰胆碱外，生物体内的多巴胺和一氧化氮　（填能或不能）作为神经递质．（2）当兴奋传到神经末梢时，图中突触小泡内的AC﹣通过　这一运输方式释放到　，再到达突出后膜．（3）若由于某种原因使D酶失活，则突触后神经元会表现为持续　．9．（8分）BTB是一种酸碱指示剂，BTB的弱碱性溶液颜色可随其中CO2浓度的增高而由蓝变绿再变黄．某同学为研究某种水草的光合作用和呼吸作用，进行了如下实验：用少量的NaHCO3和BTB加水配制成蓝色溶液，并向溶液中通入一定量的CO2使溶液变成浅绿色，之后将等量的绿色溶液分别加入到7支试管中，其中6支加入生长状况一致的等量水草，另一支不加水草密闭所有试管．各试管的实验处理和结果见表．试管编号1234567水草无有有有有有有距日光灯的距离（cm）20遮光*1008060402050min后试管中溶液的颜色浅绿色X浅黄色黄绿色浅绿色浅蓝色蓝色遮光是指用黑纸将试管包裹起来，并放在距日光灯100cm的地方．若不考虑其他生物因素对实验结果的影响，回答下列问题：（1）本实验中，50min后1号试管的溶液是浅绿色，则说明2至7号试管的实验结果是由引起的；若1号试管的溶液是蓝色，则说明2至7号试管的实验结果　（填可靠的或不可靠的）．（ 展开>>

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