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2026年课件-湘教版八年级下册地理全册教学设计（2026年春改版教材）-新版.docx简介：
湘教版八年级下册地理全册教学设计湘教版八年级下册地理全册教学设计第一节《四大地理区域的划分》教案一、教学基本信息1. 学科：地理2. 年级：八年级下册3.课时：1 课时(45 分钟)4.教材版本：湘教版5.对应章节：第五章中国的地域差异第一节四大地理区域的划分二、教学目标(一)区域认知1. 能结合地图准确说出秦岭-淮河线的空间位置，明确其流经的省级行政区。2. 识别我国四大地理区域的范围及三条分界线，建立中国区域划分的空间概念。(二)综合思维1. 结合地形、气候、降水等图文资料，归纳秦岭-淮河线的地理意义及四大地理区域的划分依据。2. 分析自然要素(气温、降水、地形)与人文要素(耕作方式、主食、运输方式等)的相互关联，提升综合分析能力。(三)人地协调观1. 认识我国地域差异的客观性，理解国土多样性的成因。2. 增强对我国地理环境的认同感和家国情怀，树立因地制宜的发展理念。三、教学重难点1(一)重点1. 秦岭-淮河线的地理意义。2. 我国四大地理区域的范围及分界线的主导因素。(二)难点1. 分析秦岭-淮河线成为南北方地理分界线的原因。2. 理解地形、气候等自然要素对区域划分的影响。四、教学过程(一)情境导入展示两组景观图片：北方地区的温带落叶阔叶林、旱地麦田、面食主食；南方地区的亚热带常绿阔叶林、水田稻田、米饭主食。教师提问：同学们，为什么我国南北方的自然景观和生活展开>>

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